domingo, 31 de maio de 2009

Kátia Monique Lemos Mothé (25/05/2009 a 29/05/2009)

ATIVIDADE 1

Atividade: Espelhos Planos e Esféricos (Côncavo e Convexo)
Data de Realização: 26/05/2009
Disciplina: Física
Professora: Iara Sílvia Barreto Lírio
Ano: 3º ano do Ensino Médio
Turma: 3001
Programas Utilizados: Vídeo e Internet

Objetivos:
-Diferenciar espelhos planos de convexos.
-Construir imagens nos espelhos esféricos, observando as suas características.

Desenvolvimento: A professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, previamente, pesquisou na internet sites sobre o tema. Na data prevista da aula, inicialmente, assistiram a um vídeo do site http://www.youtube.com/ baixado anteriormente pela professora do laboratório. Em seguida, a professora da turma destacou pontos importantes dando ênfase aos espelhos côncavos e convexos. Posteriormente, os alunos acessaram o blog da escola em que constam dois links da referida aula. Pesquisaram o assunto no site http://www.sofisica.com.br/ com a devida orientação da professora da turma. Retornando ao blog da escola, clicaram em outro link de acesso ao site http://www.rived.mec.gov.br/ para realização de uma atividade on line. Nessa atividade, os alunos posicionaram o objeto no centro de curvatura, no foco, entre o foco e o vértice, entre o centro de curvatura e o foco com o intuito de construir a imagem e comparar seu comportamento nas posições acima citadas. Abaixo, estão as atividades em ordem de realização.


-Leitura e discussão do assunto
http://www.sofisica.com.br/conteudos/indice2.php



-Atividade on line
http://rived.mec.gov.br/atividades/concurso2006/espelhosgrauss/index.html



Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

Kátia Monique Lemos Mothé (25/05/2009 a 29/05/2009)

ATIVIDADE 2

Atividade: Equação do 1º grau
Data de Realização: 27/05/2009
Disciplina: Matemática
Professora: Suely da Conceição Alves
Ano: 8º ano de escolaridade
Turmas: 801 e 802
Programas Utilizados: Power Point e Jogo educativo off line

Objetivos:
-Identificar, nas situações contextualizadas, as idéias matemáticas no que diz respeito às equações do 1º grau.
-Resolver as equações do 1º grau, modelando matematicamente as questões propostas.

Desenvolvimento: A professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, previamente, organizou, mo power point, situações contextualizadas sobre o tema. Na data prevista da aula, a turma, com a devida orientação da professora da turma, resolveu as questões dos slides 2, 5 e 8. Nesses slides, os alunos responderam os problemas e, em seguida, marcaram a opção correta. Em cada opção correta, havia um hiperlink para os slides 3, 6 e 9, parabenizando-os pelos acertos. Nas opções erradas, havia um hiperlink para os slides 4, 7 e 10, solicitando que tentassem novamente. Após o power point, participaram de um jogo, Os Labirintos da Matemática, a respeito do assunto, baixado anteriormente pelo site http://www.somatematica.com.br/ . Abaixo, constam as atividades em ordem de realização.

-Atividade no Power Point



-Jogo (Os Labirintos da Matemática – O herói, por meio de labirintos, resolve equações)
http://www.somatematica.com.br/softwares.php?pag=2


Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

Kátia Monique Lemos Mothé (25/04/2009 a 29/05/2009)

ATIVIDADE 3

Atividade: Jogos on line - Animais Vertebrados e Invertebrados
Data de Realização: 27/05/2009
Projeto: Laboratório de Ciências
Professora: Suzana Maria dos Santos Oliveira
Ano: 3º ano de escolaridade
Turmas: 304 e 305
Programa Utilizado: Internet

Objetivos:
-Conceituar animais vertebrados e invertebrados.
-Estabelecer as diferenças entre os animais vertebrados e invertebrados.
-Identificar as características peculiares de alguns animais vertebrados e invertebrados.

Desenvolvimento: No Laboratório de Ciências, a turma realizou experiências sobre o tema. Inicialmente, no LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, a professora da turma revisou oralmente o assunto estudado em sala de aula e também no Laboratório de Ciências, mediante experiências. Em seguida, os alunos acessaram o blog da escola e clicaram nas imagens com links com intuito de fazerem algumas atividades on line, por meio de jogos no site http://www.atividadeseducativas.com.br/. Abaixo, constam as atividades em ordem de realização e também os links das atividades desse site.

-Primeira atividade – Fazendinha
Os alunos clicam nos animais vertebrados e invertebrados, havendo emissão de som, e respondem perguntas associadas a eles.
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=416

-Segunda atividade – Nome dos Animais
Os alunos leram as palavras e arrastaram-nas ao respectivo animal, havendo também emissão de som.
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=527

-Terceira atividade – Forca
Os alunos descobriram o nome de vários animais vertebrados e invertebrados, utilizando pistas.http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=730



Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

quinta-feira, 28 de maio de 2009

Aconteceu aqui!

HOMENAGEM


A data que compõe o nome dessa unidade escolar tem grande importância na história de Campos dos Goytacazes (RJ).

Em 29 de maio de 1677, tal cidade que, na ocasião era Capitania, foi elevada à categoria de Vila com a denominação de São Salvador dos Campos, período em que passou a existir autonomia para algumas decisões, haja vista ter sido instalada a Câmara de Vereadores.



Vinte e Nove de Maio


Palavra forte como o gostar.
Vinte e Nove de Maio é isso.
O amor dos campistas pela liberdade.
Eleva a capitania à condição de Vila.
Vila de política, da autonomia,
do deslumbre do amor pela terra goitacá.
O nome da nossa escola
reluz todo furor de uma idéia
libertária.
Para pensar numa Campos grande,
Pensou-se numa educação grande.
Vinte e Nove é isso,
grande no desejo de liberdade,
maior ainda na educação e
no amor.
Todos amamos e construímos
uma riqueza, a filosofia do
educar, no espaço da liberdade.
Vinte e Nove de Maio, hoje, como ontem,
projetando o amanhã.

Rui Outeiro Costa
(Professor de História)


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Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

quarta-feira, 27 de maio de 2009

Aconteceu aqui!

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Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

domingo, 24 de maio de 2009

Kátia Monique Lemos Mothé (18/05/2009 a 22/05/2009)

ATIVIDADE 1

Atividade: Partes do Corpo Humano
Data de Realização: 01/04/2009
Disciplinas: Ciências/Português
Professora: Heloísa Serafim
Ano: 3º ano de escolaridade
Turma: 303
Programas Utilizados: Power Point e Internet (jogo on line)

Objetivos:
-Identificar as partes do corpo humano.
-Exercitar a ortografia e a pontuação.

Desenvolvimento: A professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, previamente, organizou, no power point, um material sobre o tema. Na data prevista da aula, a professora da turma fez um breve comentário a respeito do assunto já estudado em sala de aula. Em seguida, os alunos executaram as atividades propostas no power point. Nos slides 2 e 3, montaram um quebra-cabeça. No slide 4, identificaram as partes do corpo humano. No slide 5, preencheram a cruzadinha sobre o tema. No slide 6, há uma frase de motivação ao som de aplausos inserido na transição de slides. Já no slide 7, elaboraram uma frase sobre cuidados com o corpo humano. No slide 8, há uma frase de motivação e finalização das atividades. Ressalte-se que, nos slides 4, 5 e 7, a professora avaliou também aspectos da Língua Portuguesa, como ortografia e pontuação. Após tais tarefas, a turma acessou a internet para praticar um jogo on line no site http://www.smartkids.com.br/. Abaixo, constam as atividades em ordem de realização e também o link desse site.

-Apresentação dos slides


-Atividade on line


Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

Kátia Monique Lemos Mothé (18/05/2009 a 22/05/2009)

ATIVIDADE 2

Atividade: Placas Tectônicas – Tsunami e Terremotos
Data de Realização:19/05/2009
Disciplina: Geografia
Professoras: Cláudia Porto e Nilva Fratane
Ano: 8º ano de escolaridade
Turmas: 801 e 802
Programas Utilizados: Internet, Power Point e Vídeo

Objetivos:
-Reconhecer que a crosta terrestre é formada por placas que se movem.
-Localizar as principais placas tectônicas no mapa-múndi.
-Relacionar as catástrofes provenientes da mobilidade das placas: terremotos e tsunamis.
-Identificar os problemas que tais catástrofes causam à humanidade.

Desenvolvimento:
Previamente, a professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, no power point, organizou a atividade mediante pesquisa sobre o tema na internet. Na data prevista da aula, durante a apresentação dos slides, as professoras da turma destacaram os pontos importantes do assunto. Em seguida, os alunos, no power point, localizaram as principais placas tectônicas no mapa-múndi. Ainda nessa aula, assistiram a um vídeo do site http://www.youtube.com/ baixado anteriormente pela professora do laboratório na qual tiveram a oportunidade de observar a Tsunami ocorrida em dezembro de 2004, no Oceano Índico, atingindo parte da costa asiática. Nesse momento, as professoras levantaram alguns questionamentos a respeito do assunto. Abaixo, constam as atividades em ordem de realização.

-Apresentação no Power Point



-Atividade no Power Point


-Apresentação do Vídeo
http://www.youtube.com/watch?v=a-8_wEm7t8k



Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

Kátia Monique Lemos Mothé (18/05/2009 a 22/05/2009)

ATIVIDADE 3

Atividade: Movimentos da Terra – Rotação e Translação
Data de Realização: 20/05/2009
Disciplina: Geografia
Professor: Edson de Souza
Ano: 1º ano do Ensino Médio
Turma: 1001
Programas Utilizados: Internet e Word

Objetivos:
-Reconhecer os movimentos do Planeta Terra.
-Diferenciar o movimento de rotação do de translação.
-Identificar as conseqüências desses movimentos para o Planeta Terra.
-Estabelecer a importância das linhas imaginárias para localização de um ponto no Planeta Terra.

Desenvolvimento: Inicialmente, a turma acessou o blog da escola em que constam dois links da referida aula, utilizando, assim, a sugestão da professora de Informática Simone Peixoto Gomes (E.M. Professora Vilma Tâmega). Em seguida, foi solicitada a leitura do assunto no site http://web.educom.pt/, pesquisado previamente pela professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA. Após a leitura, o professor destacou os pontos importantes do tema, pedindo à turma que observasse, no site, de forma atenta, os dois tipos de movimentos. Posteriormente, no word, os alunos produziram um texto a respeito do tema ressaltando as diferenças entre a rotação e a translação com a identificação das conseqüências e a importância das linhas imaginárias. Depois de o texto pronto, voltaram ao blog da escola, para acessaram outro site http://www.rived.mec.gov.br/ com intuito de responderem uma rápida atividade on line. Abaixo, constam as atividades em ordem de realização.


-Leitura, compreensão do assunto e visualização dos movimentos por meio de animações presentes nesse site
http://web.educom.pt/pr1305/mundo_movimentos_da_terra.swf





-Produção de um texto no Word








Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

Reforma Ortográfica

Não é de hoje que os integrantes da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) pensam em unificar as ortografias do nosso idioma. Desde o início do século XX, buscava-se estabelecer um modelo de ortografia que pudesse ser usado como referência nas publicações oficiais e no ensino. No quadro a seguir há, resumidamente, estão as principais tentativas de unificação ortográfica já ocorridas entre os países lusófonos. No Brasil, note que já houve duas reformas ortográficas: em 1943 e 1971. Assim, um brasileiro com mais de 65 anos está prestes a passar pela terceira reforma. Em Portugal, a última reforma aconteceu em 1945.


Cronologia das Reformas Ortográficas na Língua Portuguesa


Séc XVI até ao séc. XX - Em Portugal e no Brasil a escrita praticada era de caráter etimológico (procurava-se a raiz latina ou grega para escrever as palavras).

1907 - A Academia Brasileira de Letras começa a simplificar a escrita nas suas publicações.

1910 - Implantação da República em Portugal – foi nomeada uma Comissão para estabelecer uma ortografia simplificada e uniforme, para ser usada nas publicações oficiais e no ensino.

1911 - Primeira Reforma Ortográfica – tentativa de uniformizar e simplificar a escrita de algumas formas gráficas, mas que não foi extensiva ao Brasil.

1915 - A Academia Brasileira de Letras resolve harmonizar a ortografia com a portuguesa.

1919 - A Academia Brasileira de Letras revoga a sua resolução de 1915.

1924 - A Academia de Ciências de Lisboa e a Academia Brasileira de Letras começam a procurar uma grafia comum.

1929 - A Academia Brasileira de Letras lança um novo sistema gráfico.

1931 - Foi aprovado o primeiro Acordo Ortográfico entre o Brasil e Portugal, que visava suprimir as diferenças, unificar e simplificar a língua portuguesa, contudo não foi posto em prática.

1938 - Foram sanadas as dúvidas quanto à acentuação de palavras.

1943 - Foi redigido, na primeira Convenção ortográfica entre Brasil e Portugal, o Formulário Ortográfico de 1943.

1945 - O acordo ortográfico tornou-se lei em Portugal, mas no Brasil não foi ratificado pelo Governo. Os brasileiros continuaram a regular-se pela ortografia anterior, do Vocabulário de 1943.

1971 - Foram promulgadas alterações no Brasil, reduzindo as divergências ortográficas com Portugal.

1973 - Foram promulgadas alterações em Portugal, reduzindo as divergências ortográficas com o Brasil.

1975 - A Academia das Ciências de Lisboa e a Academia Brasileira de Letras elaboram novo projeto de acordo, que não foi aprovado oficialmente.

1986 - O presidente brasileiro José Sarney promoveu um encontro dos sete países de língua portuguesa - Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal e São Tomé e Príncipe - no Rio de Janeiro. Foi apresentado o Memorando Sobre o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.

1990 - A Academia das Ciências de Lisboa convocou novo encontro juntando uma Nota Explicativa do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa – as duas academias elaboram a base do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. O documento entraria em vigor (de acordo com o 3º artigo do mesmo) no dia 1º de Janeiro de 1994, após depositados todos os instrumentos de ratificação de todos os Estados junto do Governo português.

1996 - O último acordo foi apenas ratificado por Portugal, Brasil e Cabo Verde.

2004 - Os ministros da Educação da CPLP reuniram-se em Fortaleza (Brasil), para propor a entrada em vigor do Acordo Ortográfico, mesmo sem a ratificação de todos os membros.


O novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa traz normas que unificam o idioma português nos países Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor Leste.



As novas regras ortográficas entraram em vigor desde o dia 1º de janeiro de 2009 e, conforme o decreto assinado pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva, os falantes do idioma terão até dezembro de 2012 para se adaptarem à nova escrita. Nesse período, as duas normas ortográficas poderão ser usadas e aceitas como corretas nos exames escolares, vestibulares, concursos públicos e demais meios escritos. Em Portugal, cerca de 1,6% das palavras serão alteradas. No Brasil, apenas 0,5%.

É importante ressaltar que a proposta do acordo é meramente ortográfica. Assim, restringe-se à língua escrita, não afetando aspectos da língua falada. Além disso, a reforma não eliminará todas as diferenças ortográficas existentes entre o português brasileiro e o europeu.


1- ACENTO AGUDO

1.1 O acento agudo DESAPARECERÁ nos ditongos (encontros de duas vogais proferidas em uma só sílaba) abertos ei e oi das palavras paroxítonas (aquelas cuja sílaba pronunciada com mais intensidade é a penúltima).

Exemplos:
Mais exemplos:

alcateia, assembleia, asteroide, celuloide, colmeia, Coreia, epopeia, estreia, heroico, joia, odisseia, paranoia, plateia, apoia (verbo apoiar), apoio (verbo apoiar).

Atenção!

Essa regra é válida somente para palavras paroxítonas. Assim, continuam sendo acentuadas as palavras oxítonas terminadas em éis, éu, éus, ói, óis.

Exemplos:

papéis, herói, heróis, troféu, troféus, chapéu, chapéus, anéis, dói, céu, ilhéu.

Exemplos:

1.2 O acento agudo também DESAPARECERÁ nas palavras paroxítonas com i e u tônicos formando hiato (sequência de duas vogais que pertencem a sílabas diferentes), quando vierem após um ditongo.

Exemplos:

baiúca -> baiuca
bocaiúva -> bocaiuva
feiúra -> feiura

Atenção!

Se a palavra for oxítona e o i ou o u estiverem em posição final (ou seguidos de s), o acento permanece.

Exemplos:


tuiuiú, Piauí.

1.3 O acento agudo também DESAPARECERÁ nas formas verbais que possuem o u tônico precedido das letras g ou q e seguido de e ou i. Esses casos ocorrem apenas nas formas verbais de arguir e redarguir.


Exemplos:


argúis -> arguis
argúem -> arguem
redargúis -> redarguis
redargúem -> redarguem


2 - ACENTO DIFERENCIAL

O acento diferencial é utilizado para auxiliar na identificação de palavras homófonas (que possuem a mesma pronúncia). Com o acordo ortográfico, ele deixará de existir nos seguintes casos: pára/para, péla(s)/pela(s), pêlo(s)/pelo(s), pólo(s)/polo(s) e pêra/pera.

Atenção!

-Existem duas palavras que CONTINUARÃO recebendo ACENTO DIFERENCIAL:

pôr (verbo) -> para não ser confundido com a preposição por.
pôde (verbo poder conjugado no passado) -> para que não seja confundido com pode (forma conjugada no presente).

-PERMANECEM os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e vir, assim como de seus derivados (manter, deter, reter, conter, convir, intervir, advir).

Exemplos:

Ele vem de Sorocaba. / Eles vêm de Sorocaba.
Ele mantém a palavra. / Eles mantêm a palavra.
Ele intervém em todas as aulas. / Eles intervêm em todas as aulas.
Ele detém o poder. / Eles detêm o poder.

É facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/fôrma. Em alguns casos, o uso do acento deixa a frase mais clara.

Exemplo:

Qual é a forma da fôrma de bolo?

3 - ACENTO CIRCUNFLEXO

3.1 O acento circunflexo deixará de ser utilizado em palavras com terminação ôo.

Exemplos:

Mais exemplos:

abençoo (abençoar) , coo (coar), coroo (coroar), doo (doar), moo (moer), perdoo (perdoar), povoo (povoar), voos (plural de voo), zoo (zoar).

3.2 O acento circunflexo deixará de ser utilizado nas terminações êem, que ocorrem nas formas conjugadas da terceira pessoa do plural dos verbos ler, dar, ver, crer e seus derivados.

Exemplo:

Mais exemplos:

creem, deem, veem, descreem, releem, reveem.

Atenção!

Os verbos ter e vir (e seus derivados) CONTINUAM sendo ACENTUADOS NA TERCEIRA PESSOA DO PLURAL.

Exemplos:

Eles têm três filhos.
Eles detêm o poder.
Eles vêm para a festa de sábado.
Eles intervêm na economia.

4- Trema


O trema, sinal gráfico utilizado sobre a letra u dos grupos que, qui, gue, gui, deixa de existir na língua portuguesa. Lembre-se, no entanto, que a pronúncia das palavras continua a mesma.

Exemplos:

Mais exemplos:

aguentar, bilingue, consequência, delinquente, frequente, linguiça, sequência, sequestro, tranqüilo.

Atenção!

O acordo prevê que o trema seja mantido apenas em nomes próprios de origem estrangeira, bem como em seus derivados.

Exemplos:

Bündchen, Müller, mülleriano.

5 - ALFABETO

O alfabeto passará a ter 26 letras. Além das atuais, serão incorporadas oficialmente as letras k, w e y. Observe a posição das novas letras no alfabeto:

6 - HÍFEN

6.1 O hífen DEIXARÁ de ser EMPREGADO quando o PREFIXO TERMINAR EM VOGAL DIFERENTE DA VOGAL QUE INICIAR O SEGUNDO ELEMENTO.

Exemplos:

Mais exemplos:

agroindustrial, autoafirmação, autoaprendizagem, autoestrada, contraindicação, extraoficial, infraestrutura, intraocular, intrauterino, neoexpressionista, neoimperialista, semiaberto, semiárido, semiautomático, supraocular, ultraelevado.

6.2 O hífen DEIXARÁ de ser EMPREGADO quando O PREFIXO DA PALAVRA TERMINAR EM VOGAL E O SEGUNDO ELEMENTO COMEÇAR COM AS CONSOANTES S OU R. Nesse caso, a CONSOANTE SERÁ DUPLICADA.

Exemplos:

Mais exemplos:

antessala, antirreligioso, antissemita, autorretrato, antissocial, arquirromântico, autorregulamentação, contrarregra, contrassenso, extrarregimento, extrasseco, infrassom, neorrealismo, ultrarresistente, ultrassonografia, semirreta, suprarrenal.

6.3 NÃO se utilizará mais o HÍFEN nas palavras que, pelo uso, PERDERAM A NOÇÃO DE COMPOSIÇÃO .

Exemplo:

Mais exemplos:

mandachuva, paralama, parabrisa, parachoque, paraquedista, paravento.

Atenção!

Com o novo acordo, o hífen passará a ser utilizado quando a palavra for formada por um prefixo terminado em vogal e a palavra seguinte iniciar pela mesma vogal.

Exemplo:

Mais exemplos:

anti-ibérico, anti-inflamatório, anti-inflacionário, anti-imperialista, arqui-inimigo, contra-ataque, micro-ondas, semi-interno.

Atenção!

Se o prefixo terminar com consoante, usa-se hífen se o segundo elemento começar com a mesma consoante.

Exemplos:

hiper-requintado, inter-racial, super-resistente, super-romântico.

Lembre-se de que, nos demais casos, não se usa o hífen.

Exemplos:

hipermercado, intermunicipal, superinteressante, superproteção.


Fontes:
http://www.soportugues.com.br/

http://did-smec.blogspot.com/

http://www.reformaortografica.com/

postado por
Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

domingo, 17 de maio de 2009

Vera Sampaio (04/05/2009 a 08/05/2009)

ATIVIDADE 1

Atividade: Languagens for All
Data de Realização: 04/05/2009
Disciplina: Inglês
Professora: Andréa
Turmas: Centro de Línguas
Programas utilizados: Internet, Word e Media Player

Objetivos:
- Ouvir, traduzir e interpretar a música The Logical Song.
- Completar a letra da música após ouvi-la.
- Resolver os demais exercícios, propostos pelo livro do curso, sobre a música citada.

Desenvolvimento:
A professora do Laboratório de Informática Educativa transferiu a atividade do livro didático para o Word, baixou um vídeo do site http://www.youtube.com/ com a música do Supertramp e colocou no Favoritos o site http://letras.terra.com.br/ , para possibilitar a realização da atividade de forma prazerosa.
De maneira que, o(s) aluno(s) pudesse(m) ouvir a música, fazer as questões propostas e verificar se fez corretamente, algumas questões, utilizando a letra e a tradução no site que estava em Favoritos.
Assim a professora Andréa desenvolveu sua aula de maneira dinâmica.





video

Laboratório de Informática Educativa - Vera Sampaio

Vera Sampaio (04/05/2009 a 08/05/2009)

ATIVIDADE 2

Atividade: Alfabeto
Data de Realização: 04/05/2009
Disciplina: Língua Portuguesa
Professora: Inês
Ano de Escolaridade:
Turma: 205
Programas utilizados: Internet, Word e Power Point

Objetivos:
- Conscientizar sobre a importância da amizade.
- Reconhecer a letra inicial dos objetos.
- Conhecer, utilizar e ordenar o alfabeto.
- Exercitar a escrita cursiva.

Desenvolvimento:
Primeiro a professora motivou os alunos falando sobre amizade, durante a apresentação, no Power Point, do Alfabeto do Amigo.
Em seguida foram realizadas algumas atividades on line; apresentadas para a turma no Word, por meio de hiperlink.
Segue, abaixo, a lista das atividades em ordem de realização.

Jogo com vogais – Ligue o objeto à letra inicial.
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=134 em 03/04/2009

Ligar letras do alfabeto, em ordem.
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=233 em 03/04/2009

Assista e depois escreva a palavra em seu caderno usando letra cursiva.http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=241

Observe que apesar de utilizar alguns itens da atividade 3, a abordagem foi outra.

Laboratório de Informática Educativa - Vera Sampaio

Vera Sampaio (04/05/2009 a 08/05/2009)

ATIVIDADE 3

Atividade: Alfabeto do Amigo
Data de Realização: 04/05/2009
Disciplina: Língua Portuguesa
Professora: Carla
Ano de Escolaridade:
Turma: 101
Programas utilizados: Internet, e Power Point

Objetivos:
- Conscientizar sobre a importância das virtudes.
- Reconhecer a letra inicial dos objetos.

Desenvolvimento:
A professora Carla, através do Alfabeto do Amigo, fornecido pela professora Simone Peixoto Gomes e adaptado pela professora Vera Sampaio, levou os alunos a refletir sobre as virtudes.
A seguir, foi realizada uma atividade, on line, no site http://www.atividadeseducativas.com.br/ , conforme mostra a imagem abaixo.

video

Laboratório de Informática Educativa - Vera Sampaio

Kátia Monique Lemos Mothé (11/05/2009 a 15/05/2009)

ATIVIDADE 1

Atividade: Pré-História (Paleolítico e Neolítico) - Cruzadinha
Data de Realização: 12/05/2009
Disciplina: História
Professora: Alessandra de Almeida Vidal
Série: 6º ano de escolaridade
Turma: 602
Programas Utilizados: Internet, Power Point e Excel

Objetivos:
- Diferenciar o período paleolítico do neolítico.
- Reconhecer a importância do surgimento do fogo para a humanidade.
- Identificar o aparecimento da agricultura na idade da pedra polida, quando o homem se fixa na terra.

Desenvolvimento: Previamente, a professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA pesquisou na internet, encontrando um material em power point sobre o tema. Na data prevista da aula, após a apresentação dos slides, a professora da turma destacou os pontos importantes dos períodos paleolítico e neolítico, enfatizando o surgimento do fogo, da agricultura e dos metais. Em seguida, os alunos preencheram, no excel, uma cruzadinha abordando o assunto. Abaixo, constam as atividades em ordem de realização.

-Apresentação do Power Point



-Atividade no Excel





Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

Kátia Monique Lemos Mothé (11/05/2009 a 15/05/2009)

ATIVIDADE 2

Atividade: Substantivos - Comum e Próprio/ Simples e Composto/ Coletivo
Data de Realização: 13/05/2009
Disciplina: Português
Professora: Neide da Gama Melila
Série: 4º ano de escolaridade
Turma: 401
Programas Utilizados: Internet e Power Point

Objetivos:
- Interpretar oralmente os textos, após leitura silenciosa.
- Identificar, de acordo com a classificação, os substantivos nas tirinhas e textos apresentados.

Desenvolvimento: A professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA preparou, previamente, um material no power point sobre o tema, utilizando pequenos textos do site http://www.usinadeletras.com.br/exibelotextoautor.php, tirinhas da turma da Mônica encontradas no site http://www.monica.com.br/ e gifs animados. Antes de iniciar a execução das tarefas, a professora da turma fez um breve comentário revisando o assunto já estudado em sala de aula. Em cada slide, com exceção do último, após a leitura dos textos e das tirinhas, a turma fez a interpretação oral destacando pontos importantes das histórias. Em seguida, os alunos responderam as perguntas a respeito do tema em tela. No último slide, priorizou-se o estudo de substantivo coletivo, trabalhando a idéia de relacionar a quantidade de objetos, representados por gifs animados, com o respectivo nome do coletivo. Abaixo, constam as atividades em ordem de realização.

-Apresentação do Power Point



Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

Kátia Monique Lemos Mothé (11/05/2009 a 15/05/2009)

ATIVIDADE 3

Atividade: Divisão - Operação Matemática em Situações Contextualizadas
Data de Realização: 13/05/2009
Disciplinas: Matemática e Português
Professora: Regimara dos Santos Brandão
Série: 4º ano de escolaridade
Turma: 404
Programas Utilizados: Power Point, Word e Excel

Objetivos:
- Desenvolver a idéia de repartir determinada quantidade em partes iguais.
- Definir o conceito da operação matemática divisão.
- Exercitar as tabelas de divisão de 2 a 9.
- Escrever corretamente os numerais.

Desenvolvimento: Inicialmente, a professora da turma fez um breve comentário revisando o assunto já estudado em sala de aula. Em seguida, os alunos iniciaram, no power point, as tarefas organizadas anteriormente pela professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, com a devida orientação da professora da turma. Nos slides 2, 3 e 4, há um hiperlink, clique aqui, para o word em que o aluno teve a oportunidade de concretizar as situações contextualizadas fazendo a distribuição de forma igualitária. Retornando a esses slides, no modo de apresentação, o raciocínio sobre o tema foi concluído respondendo as perguntas solicitadas. Nesses slides, foi desenvolvido o conceito de divisão. Nos slides 5 e 7, os alunos, por meio de questões-problemas, exercitaram as tabelas sobre divisão. No slide 6, há um hiperlink, clique aqui, para o excel em que o aluno preencheu uma cruzadinha a respeito do assunto, momento em que o professor pode estar verificando a escrita dos numerais. Abaixo, constam as atividades em ordem de realização.

-Apresentação do Power Point com os hiperlinks para o Word e Excel



Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

sábado, 16 de maio de 2009

Dia das Mães

Recados para Orkut

"O amor de uma mãe não contempla o impossível."
Paddock

postado por
Kátia Monique Lemos Mothé
Vera Cristina Sampaio Costa

domingo, 10 de maio de 2009

Kátia Monique Lemos Mothé (04/05/2009 a 08/05/2009)

ATIVIDADE 1

Atividades: Mapa do Brasil - Quebra-cabeça e Cruzadinha
Data de Realização: 08/04/2009
Disciplina: Geografia
Professoras: Angélica, Ilce e Liliane
Série: 5º ano de escolaridade
Turmas: 501, 502 e 503
Programa Utilizado: Power Point e Internet

Objetivos:
- Reconhecer as divisões políticas em que mora: continente, país, região, estado, município.
- Localizar os estados brasileiros partindo do todo para parte.

Desenvolvimento: Previamente, a professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA montou os slides no power point, utilizando mapas e gifs animados, abordando o tema sugerido pelas professoras das turmas. Na data prevista, os alunos assistiram à apresentação de slides, realizando as atividades propostas. No slide 11, há um hiperlink para o site http://portalsaofrancisco.com.br/alfa/jogos/quebra-cabecas-3.php, na qual tiveram a oportunidade de montar on line um quebra-cabeça dos estados brasileiros. Voltando ao power point, prosseguiram a atividade, preenchendo no slide 13 a cruzadinha sobre o assunto. Ressalte-se que, durante a apresentação dos slides, as professoras das turmas destacaram oralmente os pontos importantes do tema em tela. Abaixo, constam as atividades em ordem de realização.

- Apresentação dos slides no Power Point




Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

Kátia Monique Lemos Mothé (04/05/2009 a 08/05/2009)

ATIVIDADE 2

Atividade: Sistema Digestório
Datas de Realização: 14/04/2009 e 05/05/2009
Disciplinas: Ciências e Biologia
Professora: Therezinha de Jesus Martins Bohrer
Séries: 8º ano de escolaridade e 3º ano do Ensino Médio
Turmas: 802 e 3001
Programas Utilizados: Internet, Vídeo e Word

Objetivos:
- Identificar os órgãos do sistema digestório visualizando o caminho que o alimento percorre.
- Reconhecer a função de cada órgão do sistema digestório
- Analisar o sistema digestório, descrevendo o percurso do alimento, com as devidas características e funções de cada órgão.

Desenvolvimento: No LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, inicialmente, foi acessado, o site http://www.dulcolax.com.br/ que mostrou o caminho do alimento juntamente com observações sobre o tema. Em seguida, os alunos assistiram a um vídeo a respeito do assunto, baixado anteriormente pela professora do laboratório. Ao final da apresentação, a professora da turma destacou oralmente pontos importantes do vídeo. Após tais comentários, os alunos realizaram as atividades on line propostas pelo site http://www.aticaeducacional.com.br/. A turma 3001 (3º ano do Ensino Médio) além de ter feito as atividades citadas acima, produziu também um texto no word, descrevendo o percurso do alimento com as respectivas funções de cada órgão. Abaixo, constam as atividades em ordem de realização.

-Site dulcolax:
http://www.dulcolax.com.br/br/Main/Digestion/DigestiveProcess/DigestiveProcessFlash1.htm

-Vídeo (Viagem fantástica - Rede Globo - Dr. Dráuzio Varella)


-Atividades on line

video

-Produção de texto sobre o tema




Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

Kátia Monique Lemos Mothé (04/05/2009 a 08/05/2009)

ATIVIDADE 3

Atividade: Cartão sobre Dia das Mães
Data de Realização: 06/05/2009
Disciplina: Inglês
Professora: Nadília Castellar G. da Silva
Séries: 7º e 8º anos de escolaridade e 3º ano do Ensino Médio
Turmas: 701, 802 e 3001
Programas Utilizados: Internet, Paint e Word

Objetivos:
- Desenvolver vocabulário trabalhado em sala de aula.
- Escrever frases formando um pequeno texto em inglês.
- Homenagear a mulher ímpar na vida de cada um, MÃE.

Desenvolvimento: Previamente, a professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA pesquisou, na internet, várias imagens referentes ao tema. Na data prevista, cada aluno escolheu uma imagem no paint e, em seguida, no word, montou um cartão, colando a imagem e digitando a mensagem com a devida orientação da professora da turma. Abaixo, constam alguns cartões produzidos pelos alunos.




Kátia Monique Lemos Mothé
Laboratório de Informática Educativa

sábado, 9 de maio de 2009

DIA NACIONAL DA MATEMÁTICA

Prefeitura do Município de Campos dos Goytacazes
Coordenação 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental
Ano Letivo: 2009

DIA NACIONAL DA MATEMÁTICA


Comemoração quer mostrar como essa ciência não é nada chata e seu aprendizado pode ser divertido. A escolha do dia é uma homenagem ao escritor Malba Tahan, a primeira pessoa no país a tentar descomplicar a Matemática.
Júlio César de Mello e Souza
MALBA TAHAN

A partir do dia 6 de maio de 2004, começa a ser comemorado no Brasil o Dia Nacional da Matemática. O objetivo dessa comemoração é divulgar a Matemática como área de conhecimento, sua história e suas aplicações no mundo, bem como sua ligação com outras áreas de conhecimento, buscando derrubar aquele velho mito de que aprender Matemática é difícil e apenas privilégio de poucos.

O dia foi criado pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática — a SBEM —, e a escolha dessa data é uma homenagem ao nascimento de Malba Tahan, pseudônimo de Júlio César de Mello e Souza. Tahan é autor de uma extensa obra, incluindo o livro O Homem que Calculava. Professor de Matemática e escritor muito criativo, ele adorava elaborar enigmas em sala de aula para iniciar suas explicações.

O primeiro nome falso que ele adotou foi R. S. Slade para fingir que era um escritor de outro país e conseguir publicar uma história num jornal cujo editor já havia rejeitado seus contos quando ele os assinou com seu verdadeiro nome. Como a artimanha funcionou, ele decidiu usar sempre um nome estrangeiro. Mais tarde, escolheu Malba Tahan, pois adorava escrever histórias árabes.

Ele nasceu no Rio de Janeiro em 1895 e morreu aos 79 anos, em 1974, no Recife. Foi um professor ousado para a época e gostava de ir muito além do ensino teórico e expositivo, do qual, aliás, foi um feroz crítico. “O professor de Matemática em geral é um sádico. Ele sente prazer em complicar tudo”, dizia. Também não dava notas “zero” nem reprovava seus alunos. “Por que dar zero se há tantos outros números?”.

Já suas histórias eram sobre aventuras misteriosas, com beduínos, xeiques, vizires, magos, princesas e sultões. Em O Homem que Calculava, ele conta as aventuras de Beremis, um árabe que gostava de resolver os problemas da vida com soluções matemáticas. Os números e as propriedades numéricas eram, para ele, como seres vivos. Ele dizia que existem números alegres e bem-humorados, frações tristes, multiplicações carrancudas e tabuadas sonolentas.

A Coordenação de Matemática do município de Campos dos Goytacazes incentiva a comemoração desta data nas escolas e convida os professores a promoverem a GINCANA MATEMÁTICA. As escolas que promoverem a GINCANA MATEMÁTICA ao longo deste ano participarão da GINCANA MUNICIPAL DE MATEMÁTICA, projeto de Paula Andretti e Susana Tuller, em outubro deste ano.

Inscreva a sua escola através deste endereço eletrônico e receba sugestões prontas de atividades, regulamentos, fichas de inscrição, cartazes, ficha de jurados, dentre outros.
Símbolo dos professores de Matemática do município de Campos dos Goytacazes criado no 1º Encontro de 2009.
Ana Mary Barreto
Coord. Matemática
postado por
Vera Cristina Sampaio Costa
Laboratório de Informática Educativa

domingo, 3 de maio de 2009

Kátia Monique Lemos Mothé (27/04/2009 a 30/04/2009)

ATIVIDADE 1

Atividade: Cadeia Alimentar no Solo e na Água - Gifs Animados
Data de Realização: 31/03/2009
Disciplina: Ciências
Professora: Mayra Auxiliadora do Couto Guzzo
Série: 6º ano de escolaridade
Turmas: 601, 602 e 603
Programa Utilizado: Internet e Power Point

Objetivos:
- Montar as cadeias alimentares, observando a sequencia correta.
- Conscientizar sobre a importância da existência da cadeia alimentar para o equilíbrio ecológico.

Desenvolvimento: Previamente, a professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, no power point, organizou a atividade com gifs animados pesquisados na internet, de acordo com a sugestão da professora da turma. Na data prevista, os alunos montaram as cadeias alimentares, primeiramente, transferindo as imagens do slide 3 para o slide 2, já em sequencia. Em seguida, no modo de apresentação, ocasião, na qual observaram a animação dos gifs, digitaram as denominações corretas de uma cadeia alimentar. Abaixo, consta a atividade.




Kátia Monique Lemos Mothé

Laboratório de Informática Educativa

Kátia Monique Lemos Mothé (27/04/2009 a 30/04/2009)

ATIVIDADE 2

Atividade: Formação de números (centena, dezena e unidade)
Data de Realização: 29/04/2009
Disciplina: Matemática
Professora: Lídia
Série: 4º ano de escolaridade
Turma: 403
Programa Utilizado: Excel

Objetivos:
- Identificar a posição do algarismo no número.
- Formar o número, observando a posição do algarismo.

Desenvolvimento: A professora do LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, previamente, no Excel, preparou a atividade, de acordo com as sugestões fornecidas pela professora da turma. Na data prevista, os alunos executaram as questões propostas. Na segunda e quarta atividades, há palavras de incentivo (Arrasou! e Parabéns!), quando o aluno acerta a tarefa. Abaixo, constam as atividades em ordem de realização.




Kátia Monique Lemos Mothé

Laboratório de Informática Educativa

Kátia Monique Lemos Mothé (27/04/2009 a 30/04/2009)

ATIVIDADE 3

Atividade: Coleta Seletiva do Lixo - Projeto Reaproveitamento do Lixo
Data de Realização: 29/04/2009
Disciplina: Laboratório de Ciências
Professora: Suzana Maria dos Santos Oliveira
Série: Alunos do 6º ao 9º anos de escolaridade
Turma: Alunos do 6º ao 9º anos de escolaridade
Programa Utilizado: Internet

Objetivos:
- Desenvolver o hábito de fazer a coleta seletiva do lixo.
- Identificar o tempo de decomposição do lixo.
- Conscientizar a importância de reaproveitar o lixo, minimizando assim a quantidade de lixo no Planeta Terra.

Desenvolvimento: Inicialmente, no LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, a professora fez um breve comentário oral, retomando o assunto já estudado. Em seguida, os alunos realizaram algumas atividades on line, de forma lúdica e informativa, no site www.atividadeseducativas.com.br. Posteriormente, dirigiram-se ao Laboratório de Ciências para a execução de práticas a respeito do assunto. Abaixo, constam as atividades em ordem de realização e também os links das atividades desse site.

-Coleta Seletiva do Lixo:

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=324

-Limpando o Mar:

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=111

-Quanto tempo vive o Lixo?

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=326-

video

Kátia Monique Lemos Mothé

Laboratório e Informática Educativa

Vera Sampaio (27/04/2009 a 30/04/2009)

ATIVIDADE 1

Atividade: Célula Animal
Data de Realização: 13/04/2009
Disciplina: Ciências
Professora: Terezinha
Ano de Escolaridade: 8º ano
Turma: 802
Programa Utilizado: Power Point

Objetivo: Nomear as organelas numa célula eucariontes (animal).

Desenvolvimento: Depois de trabalhar de várias formas a célula animal em aula, a professora Terezinha levou a turma ao LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, para realizar esta atividade, no Power Point, com a intenção de fixar melhor o conteúdo dado.

Vera Sampaio

Laboratório de Informática Educativa

Vera Sampaio (27/04/2009 a 30/04/2009)

ATIVIDADE 2

Atividade: Os Reinos dos Seres Vivos
Data de Realização: 13/04/2009
Disciplina: Ciências
Professora: Mayra
Ano de Escolaridade: 7º ano
Turma: 702
Programa Utilizado: Power Point

Objetivo: Identificar os reinos dos seres vivos representados pelas imagens, caracterizando-os.

Desenvolvimento: Durante aula expositiva, a professora Mayra, usando o livro didático adotado, transmitiu o conteúdo sobre Os Reinos dos Seres Vivos para a classe, mostrando as diferentes espécies de cada reino e suas características. No LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, os alunos mostraram o que aprenderam sobre o assunto, por meio da atividade preparada no Power Point pelas professoras do laboratório e da turma.

video

Vera Sampaio

Laboratório de Informática Educativa

Vera Sampaio (27/04/2009 a 30/04/2009)

ATIVIDADE 3

Atividade: Jogo dos Ossos
Data de Realização: 16/04/2009
Disciplina: Ciências
Professora: Neide
Ano de Escolaridade: 3º ano
Turma: 401
Programas Utilizados: Word e Internet

Objetivo: Reconhecer, nomear e localizar alguns ossos do corpo humano.

Desenvolvimento: Após aula informativa sobre a localização e nomenclatura dos ossos do corpo humano, foi realizada, no LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, uma atividade lúdica, on line, no site http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=398 chamada Jogo dos Ossos. Em seguida, digitaram, no Word, o nome dos ossos que visualizaram, durante o jogo, dizendo também onde se localizam.

Vera Sampaio

Laboratário de Informática Educativa

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